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LOS LATINOAMERICANOS TENEMOS LAS VACACIONES MAS LARGAS DEL MUNDO.

LOS LATINOAMERICANOS TENEMOS LAS VACACIONES MAS LARGAS DEL MUNDO. Por: Ing. Roberto Colón Peralta.  ¿ Son más inteligentes los jóvenes asiát...

LOS LATINOAMERICANOS TENEMOS LAS VACACIONES MAS LARGAS DEL MUNDO.


Por: Ing. Roberto Colón Peralta. 


  • ¿ Son más inteligentes los jóvenes asiáticos ? 
  • ¿ Por qué sacan mucho mejores notas que los latinoamericanos en esos exámenes internacionales ? 



Los expertos han estado tratando de dilucidar durante décadas si el secreto de la superioridad académica de los niños asiáticos está en la cultura familiar de la educación que reciben desde la época de Confucio o en mejores sistemas educativos. Sin embargo, cada vez más, están llegando a una conclusión mucho más simple: Los niños asiáticos estudian más porque tienen menos vacaciones.


Mientras que el año escolar tiene 243 días en Japón, 220 en Corea del Sur, 216 en Israel, 200 en Holanda, 200 en Tailandia y 180 en Estados Unidos, en los países latinoamericanos el año escolar cuando se incluyen los días feriados, los “ puentes “ Y las huelgas de maestros suele ser de 160 días. 


En Uruguay el año escolar oficial es de 155 días, en Argentina de 180, en Chile de 190, y en Brasil y México es de 200 días. Pero en la realidad, en varios de estos países no llega a 160 días, y en algunas provincias apenas alcanza los 130.


Cuando comencé a juntar estas estadística, la conclusión de qué los países que más rápido están progresando son los que tienen menos vacaciones escolares me pareció un tanto simplista. No puede ser tan sencillo, pensé. 


Sin embargo los estudios de Karl Alexander, un profesor de sociología de la Universidad Johns Hopkins que se ha dedicado a investigar los motivos por los cuales algunos estudiantes sacan mejores notas que otros, dan que pensar. 


Alexander siguió durante varios años el desempeño de 650 niños de primer grado de primaria del distrito escolar de Baltimore, y comparó sus resultados de un examen anual que se les dio a todos ellos periódicamente.


Alexander descubrió que mientras los niños de familias humildes y de familias acaudaladas habían sacado notas muy parecidas en primer grado, con el tiempo la brecha se iba ensanchando. En cuarto grado, los niños de familias adineradas ya tenían una gran ventaja sobre los que provenían de hogares pobres. 


¿ Donde se producía el punto de quiebre ? Alexander descubrió que los niños de familias más adineradas no aumentaban su ventaja durante el año escolar, sino durante las vacaciones. Sus exámenes mostraban que, mientras los niños de hogares humildes regresaban a la escuela tras las vacaciones de verano con el mismo puntaje en comprensión de lectura o menor que tenían al finalizar el año lectivo anterior, los niños de hogares más pudientes volvían a la escuela con niveles de lecturas que habían subido 52.49 puntos, porque sus padres los enviaban a cursos de verano o a campamentos juveniles donde le daban tareas que incluían la lectura. O sea casi toda la ventaja de los niños de familias más pudientes eran producto de lo que aprendían durante las vacaciones de verano.


Estamos mirando este problema al revés escribe Malcolm Gladwell en su reciente libro Sobresalientes: La historia del éxito.


Estamos dedicando una enorme cantidad de tiempo en discutir sobre; 1. si hay que reducir el número de niños por clase, 2. si hay que reescribir los programas escolares, 3. si hay que darle una nueva laptop a cada niño, y 

4. si hay que aumentar el presupuesto escolar, todo lo cual toma por sentado que hay algo fundamentalmente erróneo en la manera en que están funcionando las escuelas. 


Sin embargo si miramos lo que ocurre durante el año escolar, veremos que las escuelas funcionan. El único problema con la escuela, para los niños que se están quedando atrás, es que no hay suficiente tiempo de escolaridad.


Si aceptamos esta teoría, uno de los principales motivo por el que los niños latinoamericanos sacan puntajes tan bajos en los exámenes internacionales es porque tienen poquísimos días de clase.


Si sus pares asiáticos en muchos casos tienen más de 60 días por año de clases que el promedio latinoamericano sacan mucho mejores puntajes, no se puede descartar que haya una relación directa entre el rendimiento académico de los niños y la duración del año escolar. .


En China, los niños estudian 12 horas por día, pero además de estudiar más días por años los jóvenes asiáticos estudian más horas por día. 


Una de las cosas que más impresiona es que China, India y Singapur poseen escuelas de tutorías nocturnas. 


Millones de niños chinos están estudiando 12, 13 y hasta 14 horas por día. Para mi enorme sorpresa cuando se les pregunta a un niño porque están en clases nocturnas, muchas veces te encuentras con que no era porque le estaba yendo mal en la escuela, sino todo lo contrario. Muchos de ellos iban a la escuela de tutoría privada de noche, porque querían mejorar sus notas y poder aspirar a entrar en una mejor escuela secundaria o universidad.

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